¿Cómo se deben gestionar las lenguas en el contexto escolar? Jon Andoni Duñabeitia, experto en ciencia cognitiva y psicolingüística de la Universidad Nebrija, tiene un hijo de dos años. Observar cómo su pequeño se maneja con varios idiomas, pasando de uno a otro sin problema, le lleva a concluir que carece de sentido penalizar la lengua nativa en clase de lengua extranjera, ya que, aunque no se verbalice, estará igualmente activa y presente.

Esta semana, The Conversation España inicia una serie de retratos de científicos y científicas cuyas biografías, por circunstancias diversas, han permanecido ocultas en los márgenes de la historia reciente de nuestro país. La primera entrega, firmada por el profesor de Historia de la Ciencia de la Universidad Complutense de Madrid Francisco A. González Redondo, está dedicada al físico abulense Arturo Duperier, estudioso de la radiación cósmica, a quien la Facultad de Educación de la UCM dedica una exposición que acaba de abrirse al público.

En tercer lugar, destacamos un asunto muy relevante para la comunidad docente e investigadora universitaria y, por extensión, para la sociedad.

Se trata de una reflexión firmada por tres de los principales divulgadores españoles: Ignacio López-Goñi (director del Museo de Ciencias Universidad de Navarra); Juan Ignacio Pérez Iglesias (director de la Cátedra de Cultura Científica de la UPV/EHU); y Joaquín Sevilla (responsable de Divulgación del Conocimiento de la Universidad Pública de Navarra), sobre los criterios de inclusión y valoración de las actividades de divulgación y difusión social del conocimiento en los procesos de evaluación del personal docente e investigador universitario. O sea, cómo la divulgación del conocimiento podría valorarse en el currículum académico.

Nuestro objetivo es diseminar el conocimiento académico, basado en la evidencia y la especialización, para fomentar el espíritu crítico informado y contrarrestar la desinformación.

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Salud,