Overskrifter i nyhedsbrevet

• ”Ja, og … eksamen er et feltstudie på Hawaii”

• Videoer fra konferencen "Skole og uddannelse - Hvordan går det med læringen?"

• Nyt fra SIG'erne: Frafald, fastholdelse og feedback

• Videncafé: Feedback- og evalueringsformer nu og fremover

• Workshop på Aarhus Universitet om løbende bedømmelse 

• Tre ledige stillinger med fokus på Academic Development ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Oslo

”Ja, og … eksamen er et feltstudie på Hawaii”

Af Maj Dørup, suppleant i DUNs bestyrelse

Hos LearningLab på DTU arrangerer vi dette efterår tre nye workshops om eksamensformer for DTU’s undervisere. Temaerne er ’Multiple Choice-eksaminer’ (ledet af Lotte O’Neill fra SDU), ’Eksamen af mange studerende’ og ’Gruppe- og mundtlige eksaminer’, alle af en formiddags eller eftermiddags varighed.

Hermed mine erfaringer fra workshoppen ’Eksamen af mange studerende’.

Workshoppen havde 14 tilmeldte deltagere og var bygget op omkring tre ’work camps’, hvoraf hver underviser kunne vælge at deltage i to: 1) The exam game, 2) Crazy days og 3) Real days.

I camp 1 - The exam game - havde vi udviklet et lille spil, hvor deltagerne skulle sammensætte en eksamensform for et konkret kursus på DTU med min. 150 studerende. De skulle så konkurrere om at opnå den største validitet på baggrund af fastsatte tidsmæssige og økonomiske ’udgiftspoints' og validitetsmæssige ’indtægtspoints’ for hver eksamensform. Her havde vi ladet os inspirere af (en stærkt forenklet udgave af) en model over eksamensformer i Hanne Leth Andersen og Jens Tofteskovs nyeste udgave af bogen, Eksamen og eksamensformer – betydning og bedømmelse (2016).

I camp 2 - Crazy days - skulle deltagerne udvikle vilde idéer til måder at lave eksamen på uden begrænsning fra realiteternes verden. Vi igangsatte denne camp med en idéudviklingsøvelse, hvor hver deltager havde et kort, hvor der enten stod HVEM, HVAD, HVOR, HVORNÅR eller HVORFOR på. Deltagerne skulle så bygge videre på hinandens inputs med et ”Ja, og…”, hvilket så fortsatte nogle gange bordet rundt; fx mundede det på et tidspunkt ud i sætningen ”Ja, og eksamen er et feltstudie på Hawaii.”

I camp 3 - Real days - fik deltagerne udleveret to kurser, som tilhørte to af de øvrige workshopdeltagere, og som omfattede mindst 100 studerende hver. Her var eksamensformerne slettet fra kursusbeskrivelsen, og deltagerne skulle så finde på mindst 2 tilgange til eksamen på de pågældende kurser.

Vi var meget glade for workshoppens udfald. Underviserne var livligt deltagende i de tre camps, og det rejste mange gode og spændende diskussioner og fostrede nye idéer, der efter lidt finslibning kan bruges i praksis. Ikke mindst fik vi selv mange gode idéer til udvikling af eksamensformer på måder, vi ikke selv havde kunnet finde på, og en fornemmelse af, hvilke tematikker der optager vores undervisere.

Videoer fra konferencen "Skole og uddannelse - Hvordan går det med læringen?"

Gik du glip af Knud Illeris' afskedskonference d. 21. september på DPU? Så kan du alligevel få et glimt af indholdet. Arrangørerne har nemlig gjort videoer fra hovedtalerne tilgængelige. Se eller gense Per Fibæk Laursen, Noemi Katznelson, Lars Ulriksen og Knud Illeris, der tager temperaturen på læringen i uddannelsessystemet fra folkeskole til universitet.

Nyt fra SIG'erne:

Frafald, fastholdelse og feedback

SIG'en Førsteårspædagogik har netop afholdt møde med temaet "Frafald og fastholdelse", hvor Lars Ulriksen og Pernille Gøtz fra KU fortalte om deres arbejde med at afdække frafaldsårsager, og hvilke indsatsområder der kan arbejdes med for at fastholde de studerende.

Særligt væsentligt i frafalds- og fastholdelsesdebatten er rekrutteringen af studerende til universitetet, overgangen til universitetet samt det første år på universitetet. På tværs af disse tre nedslagspunkter bliver begrebet om forventninger yderst relevant. Studerendes forventninger til at blive universitetsstuderende på netop denne uddannelse, med disse fag, disse undervisere og disse medstuderende. En oplevet diskrepans mellem forventninger og virkelighed kan mindske den nye studerendes oplevelse af at høre til og have valgt den rigtige uddannelse.

Det er den kommende studerendes opgave at undersøge uddannelsen grundigt inden valget heraf, men det er også vigtigt, at uddannelser præsenterer sig selv korrekt for dermed at give de bedste forudsætninger for, at de studerende kan træffe kvalificerede uddannelsesvalg.

Når en ny studerende entrerer universitetsverdenen, kan uddannelserne arbejde yderligere med at fastholde de studerende gennem sociale og faglige tiltag for at sikre integration af den studerende på uddannelsen. På SIG-mødet debatterede vi muligheden for at anskue peer feedback som en aktivitet, der kan integrere studerende både fagligt og socialt. Ét tiltag er at skabe videomateriale, der instruerer undervisere på første år i, hvorledes peer feedback kan praktiseres, og hvorledes den studerende lærer fra aktiviteten. Videoer af denne type kan distribueres mellem undervisere og derigennem skabe inspiration til undervisningsaktiviteter, der er med til at fastholde de studerende og dermed mindske frafaldet på universitetets uddannelser.

Videncafé: Feedback- og evalueringsformer nu og fremover

Hvornår: D. 9. december kl. 12.30- 15.00
Hvor: CUDiM, AU, Paludan-Müllers Vej 48, Aarhus N

Fonden for Entreprenørskab og SIG'en UNIEN inviterer til et fælles arrangement om udfordringer og løsninger på feedback- og evalueringsproblematikken i entreprenørskabsundervisningen på de videregående uddannelser. Har du lyst til at networke lidt inden det officielle program, er du velkommen allerede kl. 12, hvor der serveres en let frokost.

Workshop på Aarhus Universitet om løbende bedømmelse 

Hvornår: D. 15. december kl. 11.00-15.30
Hvor: ST Learning Lab, AU, Navitas
Inge Lehmanns Gade 10, Aarhus C

SIG'en Eksamen og eksamensformer i forskningsbaserede uddannelser afholder workshop om udvikling af løbende bedømmelse, hvor alle med interesse for at undersøge og udvikle råderummet for eksaminer i forskningsbaserede uddannelser er velkomne.  Formålet er at rammesætte effektiv videndeling om kvalitet, legitimitet og udvikling af løbende bedømmelse med afsæt i tre universiteters praktiske erfaringer. Det er gratis at deltage. Tilmeld dig senest d. 1. december til Agnete Lunddahl.

Tre ledige stillinger med fokus på Academic Development ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Oslo

Ansøgningsfrist: D. 4. december 2016

Faglig enhet for universitetspedagogikk (FUP), som hører under Institutt for pedagogikk på Det utdanningsvitenskapelige fakultet ved Universitetet i Oslo, har lige nu tre ledige stillinger: To faste stillinger som førsteamanuensis og en fast stilling som lektor eller professor. Alle tre stillinger er indenfor emnet "Academic Development".