Dear GO Supporter,

Last week, the California Department of Education publicly released the results of the 2024-25 state assessments (SBAC, CAST, and ELPAC).  These results can help us better understand where schools across the district are showing progress and identify areas in need of greater support and improvement.  

Studies show that almost 9 in 10 parents believe that their children are "on grade level" and most report that their children are receiving "B" grades or better.  However, the assessment results paint a very different picture. If families rely only on grades to understand their children's progress, they may miss out on important opportunities to advocate for needed supports or services.  

These results are an important part of the broader toolkit that gives families, students, educators, and the community a well-rounded picture of student learning, school performance, and system equity. This annual assessment data is vital for exploring trends in what is working and what is not, and can serve as a catalyst for meaningful conversation and collective action.

Today, we are sharing a first glimpse into the data, pulling out the trends across the district. We will dive deeper into this data in our upcoming Kids Can and Forward Together data reports. 

Key Data Points from WCCUSD

SBAC English Language Arts (ELA) results show slight gains 

In 2024-25, 1 in 3 WCCUSD students (33.4%) met or exceeded standards for ELA. This represents a modest increase of 0.9 percentage points from the previous year.  It is still  below pre-pandemic levels, and consistent with district results over the past decade. 

When broken down by student group, we see striking differences in the data. 

• Black or African American students had a 2.4 percentage point increase, with about 1 in 5 (20.7%) meeting or exceeding standards.
• Latino students also had an increase (1.1 percentage points), with 21.5% on grade level.
•  Students with Disabilities and English Learners had slight declines, with 1 in 10 (10%) students with disabilities and fewer than 1 in 20 (4.2%) ELs meeting standards. 

All of this underscores the urgent need for a stronger, evidence-based literacy approach across WCCUSD. Currently, literacy practices vary widely from school to school and the district lacks a cohesive, research-aligned ELA curriculum. WCCUSD took positive steps forward last spring, creating a strong implementation plan for the new Reading Difficulties Risk Screener.  This could set a foundation for future literacy work in the district, but is just one needed step of many.

With a new superintendent comes new opportunities, and we hope that Superintendent Cheryl Cotton makes literacy a priority and ensures that teachers and students have access to the high-quality materials and support they need.

If you are interested in advocating for literacy in West Contra Costa, join our community-led committee (https://bit.ly/LiteracyCLC).

SBAC math results reach a district high

Math results remain lower than for ELA overall (a pattern consistent statewide), but this year's scores show meaningful progress. In 2024-25,  25.9%, or slightly over 1 in 4 WCCUSD students met or exceeded math standards, a 2.6 percentage point increase from the year before. This marks the highest math performance in the district since the Smarter Balanced Assessment began in 2015 and surpasses pre-pandemic levels.

We also see increases in math results for many student groups, including Black or African American students (+3.4 percentage points), Latino students (+2.5), English learners (+0.4) and students with disabilities (+0.9). 

This growth is encouraging. However, with 1 in 4 students districtwide meeting grade level standards, and less than 1 in 6 in these key student groups, there is still substantial work needed. 

One positive step the district took last spring was to adopt a new, high-quality math curriculum.  Ensuring that teachers have the resources, support, and professional development needed to implement it effectively will be critical to sustaining and expanding this progress.  

Bright Spots in ELA and Math

There were notable gains at several WCCUSD schools last year. There were double-digit gains at Richmond High for ELA and at Hercules High and Ohlone Elementary for math. What new strategies or practices were adopted at these schools last year? How can we scale and spread these practices and results district-wide?

ELPAC results 

The state also released the results for the English Language Proficiency Assessments for California (ELPAC).  This test is taken every spring by all English learner students, and is one of the key data points required for reclassification. Students must score a 4 out of 4 in order to reclassify (and must also satisfy 3 other criteria).  

This year, only 7.5% of WCCUSD English learners scored at Level 4 this year, less than half of the statewide average. This is a 3.6 percentage point decrease from the year before.  These results have real consequences for our students.  It means that only 7.5% of EL students may be eligible for reclassification this year, a number that is likely to be lower due to the other criteria needed as well. 

These results, combined with the EL students' results on the SBAC, highlights the urgent need for stronger, targeted support for English learners. WCCUSD has made difficult cuts in staffing departments throughout the district, including English learner services.  It is time to prioritize our most vulnerable students, including English learners, and invest more in staff and services for this population.

Next Steps

GO's next step will be to take a deeper look at this data, along with key take-aways and action steps, in our 2025 Kids Can student data report, which will be released in December.  In this report, we will examine differences in outcomes by student groups (e.g., by race/ethnicity and economic, language, and disability statuses), by school site, and looking at trends over time in a wider data pull that includes both traditional district and public charter schools.  

In addition, our updated Forward Together: A Parent's Guide to Reclassification,  will provide detailed English Learner data and actionable tips for supporting EL students and their families through the reclassification process. This year's Forward Together will be released in November.   

Our goal is for these reports to anchor conversations and action grounded in a shared understanding of what is currently true in our schools and across our district. When we collectively understand where we are, we can work together to create a plan for where we want to go. 

Explore the Data

• You can explore your school's results at https://caaspp-elpac.ets.org. 

• Check out GO's new How to Access Assessment Data guide for step-by-step instructions.

• For more on statewide trends, see this article in EdSource. 

Dear GO Supporter,

La semana pasada, el Departamento de Educación de California presentó públicamente los resultados de las evaluaciones estatales 2024-25 (SBAC, CAST y ELPAC).  Estos resultados pueden ayudarnos a entender mejor dónde muestran progreso las escuelas de todo el distrito e identifica áreas que necesitan una mayor cantidad de apoyo y mejoras.  

Los estudios muestran que casi 9 de cada 10 padres creen que sus hijos están "al nivel de su grado" y la mayoría reporta que sus hijos obtienen calificaciones de "B" o superiores. Sin embargo, los resultados de las evaluaciones muestran una imagen muy diferente. Si las familias se basan únicamente en las calificaciones para comprender el progreso de sus hijos, pueden perder oportunidades importantes para solicitar los apoyos o servicios necesarios.  

Estos resultados son una parte importante del conjunto de herramientas más amplio que ofrece a las familias, los estudiantes, los educadores y la comunidad una visión completa del aprendizaje de los estudiantes, el rendimiento escolar y la equidad del sistema. Estos datos de la evaluación anual son fundamentales para explorar las tendencias de lo que funciona y lo que no, y pueden servir de catalizador para un diálogo significativo y una acción colectiva.

Hoy, estamos compartiendo un primer vistazo a los datos, identificando tendencias en todo el distrito.  Analizaremos los datos en nuestros próximos reportes de datos Kids Can y Juntos, Adelante.

Datos clave de WCCUSD

SBAC Artes del Lenguaje inglés (ELA) muestra ligeras mejoras

En 2024-25, 1 de cada 3 estudiantes del WCCUSD (33.4%) alcanzó o superó los estándares de ELA. Esto representa un modesto aumento de 0.9 puntos porcentuales con respecto al año anterior. Aún se encuentra por debajo de los niveles prepandemia y es consistente con los resultados del distrito de la última década.

Al desagregar los resultados por grupo estudiantil, vemos diferencias notables en los datos.    

• Los estudiantes Afroamericanos tuvieron un aumento de 2.4 puntos porcentuales, con aproximadamente 1 de cada 5 (20.7%) alcanzando o superando estándares.
• Los estudiantes Latinos también experimentaron un aumento (1.1 puntos porcentuales), con un 21.5% a nivel de grado.
• Los estudiantes con discapacidades y los Aprendices de Inglés experimentaron ligeros descensos: 1 de cada 10 (10%) estudiantes con discapacidades y menos de 1 de cada 20 (4.2%) Aprendices de Inglés alcanzaron los estándares.

Todo esto resalta la urgente necesidad de adoptar un enfoque más sólido y basado en la evidencia en materia de alfabetización en WCCUSD. En la actualidad, las prácticas de alfabetización varían mucho de una escuela a otra y el distrito carece de un plan de estudios de ELA coherente y alineado con la investigación. WCCUSD dio pasos positivos la primavera pasada, creando un sólido plan de implementación para el nuevo Evaluador de Riesgo de Dificultades de Lectura. Esto podría sentar las bases para el futuro trabajo de alfabetización en el distrito, pero es solo uno de los muchos pasos necesarios.

Con una nueva superintendente llegan nuevas oportunidades, y esperamos que la superintendente Cheryl Cotton convierta la alfabetización en una prioridad y garantice que los maestros y alumnos tengan acceso a los materiales de alta calidad y al apoyo necesario.

Si está interesado en promover la alfabetización en West Contra Costa, únase a nuestro comité dirigido por la comunidad (https://bit.ly/LiteracyCLC).

Los resultados del SBAC de Matemáticas alcanzan récord distrital

Los resultados de matemáticas siguen siendo inferiores a los de ELA en general (un patrón constante a nivel estatal), pero las puntuaciones de este año muestran un progreso significativo. En 2024-25, el 25.9%, o poco más de 1 de cada 4 estudiantes de WCCUSD, alcanzó o superó los estándares de matemáticas, un aumento de 2.6 puntos porcentuales con respecto al año anterior. Esto marca el mejor rendimiento en matemáticas en el distrito desde que comenzó la evaluación Smarter Balanced en 2015 y supera los niveles previos a la pandemia.

También vemos aumentos en los resultados de matemáticas para muchos grupos estudiantiles, incluyendo los estudiantes Afroamericanos (+3.4 puntos porcentuales), los Latinos (+2.5), los Aprendices de Inglés (+0.4) y los estudiantes con discapacidades (+0.9).

Este crecimiento es alentador. Sin embargo, dado que solo 1 de cada 4 estudiantes del distrito cumple con los estándares, y menos de 1 de cada 6 en estos grupos clave de estudiantes, aún queda mucho trabajo por hacer.

Una medida positiva que tomó el distrito la primavera pasada fue adoptar un nuevo plan de estudios de matemáticas de alta calidad.  Garantizar que los maestros cuenten con los recursos, el apoyo y el desarrollo profesional necesarios para implementarlo de manera eficaz será fundamental para mantener y ampliar este progreso. 

Puntos Positivos en ELA y Matemáticas

El año pasado se observaron avances notables en varias escuelas de WCCUSD. Se registraron avances de dos dígitos en Richmond High en ELA, y en Hércules High y Ohlone Elementary en matemáticas. ¿Qué nuevas estrategias o prácticas se adoptaron en estas escuelas el año pasado? ¿Cómo podemos ampliar y expander estas prácticas y resultados en todo el distrito?

Resultados ELPAC

El estado también publicó los resultados de las Evaluaciones de Dominio del Idioma Inglés de California (ELPAC). Esta prueba la toman todos los Aprendices de Inglés cada primavera y es uno de los puntos de datos clave necesarios para la reclasificación. Los estudiantes deben obtener una puntuación de 4 sobre 4 para poder reclasificarse (y también deben satisfacer otros 3 criterios).

Este año, solo el 7.5% de los Aprendices de Inglés de WCCUSD obtuvieron un puntaje de Nivel 4, menos de la mitad del promedio estatal. Esto representa una disminución de 3.6 puntos porcentuales con respecto al año anterior. Estos resultados tienen consecuencias reales para nuestros estudiantes. Significa que sólo 7.5% de los Aprendices de Inglés podrían ser elegibles para la reclasificación este año, una cifra que probablemente será menor debido a otros criterios necesarios.

Estos resultados, combinados con los resultados de los estudiantes EL en SBAC, resaltan la importancia de proporcionar y mejorar el apoyo y servicios necesarios para nuestros Aprendices de Inglés. WCCUSD ha implementado recortes de personal significativos en los departamentos de todo el distrito, incluyendo los servicios para Aprendices de Inglés. Es hora de priorizar a nuestros estudiantes más vulnerables, incluyendo a los Aprendices de Inglés, e invertir más en personal y servicios para esta población.

Siguientes Pasos

El próximo paso de GO será echar un vistazo más profundo a estos datos, junto con conclusiones clave y medidas de acción, en nuestro reporte de datos Kids Can 2025, el cuál será lanzado en Diciembre.  En este reporte, examinaremos las diferencias en los resultados por grupos estudiantiles (p.e. por raza/etnicidad y estatus económico, lenguaje, y discapacidad), por escuela, y observar las tendencias a lo largo del tiempo en una recopilación de datos más amplia que incluye las escuelas distritales tradicionales y las escuelas charter públicas.

Además, nuestro próximo Juntos, Adelante: Una Guía para padres sobre Reclasificación ofrecerá datos detallados sobre Aprendices de Inglés y consejos prácticos para apoyar a los estudiantes EL y sus familias a través del proceso de reclasificación. Juntos, Adelante será publicado en Noviembre.

Nuestro objetivo con estos reportes es generar conversaciones y acciones basadas en un entendimiento compartido sobre cuál es la situación real actualmente en nuestras escuelas y en todo nuestro distrito.  Cuando entendemos colectivamente dónde estamos, podemos trabajar juntos para crear un plan sobre a dónde queremos llegar.

Explore los Datos 

• Puedes ver los resultados de su escuela en  https://caaspp-elpac.ets.org. 
• Consulte la nueva guía de GO How to Access Assessment Data para obtener instrucciones paso a paso.
• Para más tendencias a nivel estatal, vea este artículo en EdSource.