Jueves 9 de mayo de 2024

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¡Hola🙋🏻‍♀️! ¡Qué alegría que estés acá, en Hora Libre 🤗! Tal vez ya escuchaste hablar de las apuestas online o viste las publicidades en las camisetas de los equipos de fútbol. Hoy te voy a contar cómo está afectando cada vez más a los y las adolescentes. En los últimos meses me crucé con varios especialistas y docentes preocupados por el aumento de chicos y chicas que hacen apuestas virtuales. El acceso a celulares (a este tema ya dediqué un envío de Hora Libre, ¿te acordás?) y billeteras virtuales que tienen los y las menores complejiza (pero de ninguna manera impide) el cuidado por parte de familias y docentes. Hoy te cuento…
 

1. ¿Qué está pasando con los y las adolescentes y la adicción al juego y las apuestas? ¿Cómo ayudarles a prevenirla y tratarla?

2. ¿Qué dijo Mariana Maggio sobre la Inteligencia Artificial y la educación

3. ¿Por qué es importante que cada vez más profesionales se capaciten en seguridad informática?

4. “Le diría a mi hija que sea docente o que estudie artes, porque la IA no puede reemplazar el aura”, dijo el economista Levy Yeyati.

5. ¿Qué pueden aprender los docentes de los youtubers que enseñan?

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¿Qué está pasando? A nivel nacional y global crece el número de jóvenes que apuestan incluso siendo menores de edad, y en muchos casos, terminan desarrollando una adicción al juego. El uso de las aplicaciones de apuestas comenzó a crecer a partir del año 2020, cuando la pandemia obligó a pasar más tiempo utilizando medios digitales, y se intensificó con el Mundial de Qatar 2022. Los y las adolescentes llegan a estas aplicaciones por que se promocionan en las ligas de fútbol —según Chequeado, el 28% de los equipos de Primera División tienen como sponsor de su camiseta a alguna casa de apuestas, que a su vez patrocinan a la selección argentina, a la Copa Argentina y a la Primera Nacional— y en las redes sociales de influencers y periodistas que tienen entre su seguidores a adolescentes.

• ¿Qué ven los y las docentes? “Observamos un aumento de estudiantes que participan en juegos virtuales de apuestas y esta tendencia se manifiesta cada vez más en el aula, donde los alumnos pierden la noción de que están en un entorno escolar”, cuenta Cinthia, profesora de educación tecnológica y tecnología de la información en escuelas de los barrios porteños de Parque Avellaneda, Villa Lugano, Villa Soldati y Floresta.
  
  ✏️ “En general, comienza con un estudiantes que se involucra en estos juegos y luego influye sobre sus compañeros y compañeras”, explica la docente. Y sigue: “Juegan durante el recreo e incluso durante las horas de clase. A pesar de que conversamos con ellos, no pueden detenerse y continúan jugando sin control. Pierden la noción del tiempo y el espacio constantemente. Durante el recreo, podemos ver a estos mismos estudiantes aislados en un rincón, sin socializar con sus compañeros”.
  
  ✏️ “Estamos preocupados y tratamos de trabajar con las familias para fomentar un uso responsable de los celulares y prevenir estas situaciones. Pero las respuestas de las familias son diversas. Recuerdo que una argumentaba que, dado que su hijo ganaba dinero, no veían problema en que continuara con las apuestas. En esos casos, sin el apoyo de la familia, resulta extremadamente difícil sacar al estudiante de esa adicción”.
  
  ✏️ “Al mismo tiempo buscamos tener conversaciones abiertas con los estudiantes. Tememos que este comportamiento se propague por todo el grupo y afecte a otros estudiantes. Y desde una perspectiva pedagógica, debo decir que se pierde un tiempo valioso que podríamos dedicar a otras actividades”, concluye Cinthia.

• ¿A qué edad comienzan a hacer apuestas virtuales? Desde Chicos.net, asociación que promueve los derechos de la niñez y la adolescencia en entornos digitales, hablan de una iniciación promedio a los 15 años. Pero psicólogas y psiquiatras especializadas en adicciones están recibiendo consultas por chicos de 12 años. En la mayoría de los casos, quienes participan en las páginas de apuestas son varones.
  
  ✏️ Prestar atención a signos que revelan un uso excesivo del celular. Si bien esto no quiere decir que su uso sea por la participación en apps de apuestas, es un primer paso para entrar en acción. Desde Chicos.net subrayan que las primeras señales se manifiestan cuando se ven cambios bruscos en el humor (irritabilidad, ansiedad), falta de interés en la escuela o eventos sociales, y sentimientos de vergüenza, depresión y baja autoestima. También hay que estar atentos a la disminución del rendimiento escolar y problemas físicos como dolores de cabeza o trastornos del sueño, y los cambios en la relación con el dinero, pidiendo más de lo habitual.
  
   
• ¿Cómo ingresan a las aplicaciones si están prohibidas para menores de 18 años? Marcela Czarny, directora de Chicos.net, cuentan que los filtros de edad son escasos y fáciles de falsear para los y las adolescentes, lo que le permite acceder de forma sencilla. Y agrega: “En otros casos, juegan a través de cuentas de amigos que ya cumplieron la mayoría de edad. Luego de crear un usuario, al comienzo las aplicaciones ofrecen gratuitamente una cantidad de monedas virtuales para poder apostar, pero cuando se acaba, llega la hora de pagar con dinero real. Para esto, suelen usar plata que les dan sus familias y que guardan en billeteras virtuales”.
  
  ✏️ “No podemos analizar esta problemática sin pensar en el contexto social que estamos atravesando a nivel nacional y global. La pandemia del COVID-19 cambió radicalmente nuestra forma de concebir el trabajo y nuestra vida social. Las tecnologías ocupan un lugar completamente distinto en nuestras vidas”, reflexiona la especialista. Además, afirma que es relevante notar que las nuevas generaciones tienen cosmovisiones distintas a las nuestras acerca del trabajo: hoy en día es más difícil pensar en la idea de un trabajo formal, que dure toda la vida. “Esto se ve agravado con la crisis económica que está viviendo el país, que pone en lugar de precariedad a quienes recién comienzan a insertarse en el mundo laboral”, añade.
  
   
• ¿Qué otras cosas tenemos que saber sobre las apps de apuestas? Permiten apostar no solo quién gana un partido, sino también si suceden jugadas específicas: corners, laterales, tarjetas o quién va a ser el goleador, entre otras posibilidades. Estas propuestas generan una sensación de confianza en quienes tienen cierto conocimiento sobre el deporte al que apuestan. Y a diferencia de las apuestas offline, las plataformas virtuales cuentan con datos del comportamiento de sus usuarios, que pueden usar para promover aún más esta práctica en ellos y ellas.
  
  ✏️ Si bien, participar de juegos de apuestas tanto en línea y como fuera de línea tiene un alto riesgo de generar un vínculo adictivo, las chances son mayores en los y las adolescentes, que están en una etapa de desarrollo y vulnerabilidad.

• ¿Cómo hablar para prevenir la adicción al juego o ayudarlos si ya está jugando? Desde Chicos.net recomiendan:
  
   ✏️ Generar un vínculo de confianza y conversar diariamente sobre sus actividades e intereses en medios digitales. Reforzar la idea que ante cualquier incomodidad pueden acudir a una persona adulta para que los acompañe. Un viaje en auto, durante una cena o yendo a una salida pueden ser buenos momentos para la conversación. Solo hay que estar atentos a cuando aparecen esas oportunidades y no dejarlas pasar.
  
  ✏️ Una vez iniciada la conversación, algunos disparadores para abarcar la temática de las apuestas: ¿Conocen amigos que usen aplicaciones de apuestas? ¿Qué los motiva a apostar? ¿Qué hacen los amigos y amigas en esos casos? ¿En qué gastan el dinero que les dan para su vida diaria? ¿Ahorran para algunos gastos personales?.
  
   ✏️  Analizar con ellos y ellas las publicidades de casas de apuestas. ¿Qué mensaje transmiten? ¿Quiénes las promocionan? ¿Por qué son tan populares en el mundo del fútbol? El objetivo es que puedan tomar conciencia de sus propios hábitos y a partir de eso, que tomen sus decisiones de forma crítica, para que otros no las tomen por ellos.
  
  ✏️ Brindarles información acerca de la ludopatía y sus consecuencias. Tener en cuenta que hablamos de adicción al juego cuando hay un impulso incontrolable por las apuestas. Esto genera en muchos casos pérdidas económicas y consecuencias negativas en el trabajo, familia y las amistades. Las casas de apuestas tienen lógicas que buscan pasar del juego controlado, al abuso y luego a la adicción.
  
  ✏️ Si tu hijo o hija está realizando apuestas, conversá con él o ella sobre el tema, analizá si tiene un uso reducido, abusivo o si hay indicios de una adicción. Como primer paso, se recomienda reducir la cantidad de dinero que se le da mensual o semanalmente. Luego, evaluá junto a él o ella si puede parar de hacerlo. Si lo ves necesario, buscá la ayuda de un profesional para que pueda hacer un seguimiento.
  
  ✏️ Incentivalo a que haga actividades recreativas (artísticas, deportivas) que no requieran del celular. Consensuá momentos y espacios de desconexión de las tecnologías: en la mesa, antes de dormir, en las salidas al aire libre, cuando está con amigos/as. Este tipo de límites promueven un uso crítico de las tecnologías.
  
  ✏️ Es muy importante que brindes el ejemplo. Hacé un uso equilibrado de tus dispositivos y no promuevas el uso de aplicaciones de apuestas. Reflexioná sobre tus propios usos y límites de los medios digitales.
  
   
• Para conversar en casa: Chicos.net desarrolló una guía y acá te comparto el enlace para que la veas.
  
   
• Si no logré responder todas tus dudas, como creo que ocurrió, te super recomiendo ver este webinar que organizó el martes pasado Chicos.net sobre el tema. Te adelanto solo dos cosas de las muchas que escuché:
  
  ✏️ “Llegan al consultorio chicos que han intentado quitarse la vida porque las deudas contraídas en las apuestas online los sobrepasan. Los chicos juegan con cosas de adultos y cuando las cosas de los adultos, como las deudas, los sobrepasan, colapsan. Porque, precisamente, son chicos”, sostuvo Federico Pavlovsky, psiquiatra especializado en tratamiento de adicciones.
  
  ✏️ Y agregó, luego: “En general, cuando vemos el uso que hacen los padres de los dispositivos, también vemos que tienen una adicción”.
  
  ✏️ En tanto, Marcela Czarny, aclaró: “tengan en cuenta que los chicos se quejan de que padres y docentes usan mucho el celular”.

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“La IA al servicio de la educación”. Así se llamó la conferencia de la que participaron Mariana Maggio y Mariano Yacovino. Durante la ponencia organizada por Ticmas en la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires, los especialistas respondieron, entre otras, las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los nuevos usos de la IA en las aulas? ¿Cómo potenciar la creatividad y la innovación? ¿Cómo cambia la labor docente?

• IM-POR-TAN-TE 📌. En la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires, Ticmas tiene un estand y un auditorio donde cada día se realizan charlas y encuentros exclusivos. Acá podés acceder a la agenda completa.

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Hoy también quiero hablarte del Congreso Argencon IEEE 2024 y la relevancia de capacitarse en seguridad de la información. Tal vez pienses que esto no tiene nada que ver con la educación. Sin embargo, en un contexto de digitalización creciente, la ciberseguridad se revela como fundamental a la hora de cuidar los datos propios o los de las organizaciones en las que trabajamos.

• “La seguridad informática debe considerarse desde el inicio como parte integral del diseño de un sistema, ya que ignorarla equivale a crear sistemas inherentemente inseguros. Es esencial que todas las disciplinas involucradas en el desarrollo financiero, industrial o computacional tengan conocimientos sólidos en seguridad informática. Esto no solo ayuda a proteger los datos propios y de las organizaciones, sino que también contribuye a la confianza en la tecnología y a la prevención de ataques cibernéticos”, me subrayó hace unos días Hugo Pagola, profesor y director de la Especialización en Seguridad Informática de la Facultad de Ingeniería de la UBA.
   
• En esta columna de opinión se sostiene que el 90% de los ataques exitosos se deben a errores humanos y se subraya la necesidad de educar en materia de ciberseguridad, para ayudar a evitarlos.
  
  ✏️ El VII Congreso Argencon IEEE 2024 se realizará entre el 18 y el 20 se septiembre próximo en la localidad bonaerense de San Nicolás de los Arroyos. Allí se reunirán profesionales de seguridad para intercambiar conocimientos y experiencias en el ámbito de la ciberseguridad y ciberdefensa. Vale aclarar que el congreso es parte de un evento más amplio que abarca diversas áreas de la ingeniería, como telecomunicaciones, sistemas industriales, videojuegos e inteligencia artificial.
  
  ✏️ Al encuentro lo organizan conjuntamente la Facultad Regional San Nicolás de la Universidad Tecnológica Nacional y el Capítulo Argentino del Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE).
  
  ✏️ El objetivo del congreso es generar el espacio para que participantes de diversos sectores presenten sus experiencias en ciberseguridad y se fomente el intercambio de conocimientos.
   
• Para más información ingresá acá.

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Levy Yeyati

“Le diría a mi hija que sea docente o que estudie artes, porque la IA no puede reemplazar el aura”. Esto sostuvo el reconocido ingeniero, economista y coautor del libro Automatizados. Vida y trabajo en tiempos de inteligencia artificial (Planeta), Levy Yeyati.

• Yeyati también dijo que en el futuro “la distopía puede surgir en función de una mala distribución de la riqueza, más que del avance tecnológico”.
  
  ✏️ Su forma de ver el impacto de la tecnología sobre las personas me resultó muy interesante. Por eso, acá te comparto el artículo que reproduce la entrevista completa que hace pocos días le hizo la periodista Valeria González.

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¿Qué pueden aprender los docentes de los youtubers que enseñan? Se los llama edutubers, algunos suben videos solo para sus estudiantes y otros tienen miles de seguidores. Francisco Albarello, doctor en Comunicación, asegura que el gran secreto de estos “educadores 2.0” no es usar complejos recursos audiovisuales, sino explicar bien.

• Te comparto la nota en la que el periodista Alfredo Dillon profundizó en el tema.
   

Antes de despedirme quiero agradecer muy especialmente a Tiziano Isola por su mail. Como periodista decido trabajar determinados temas porque creo que te pueden ser útiles, pero pocas veces me entero si efectivamente la información te sirvió. Y Tiziano, que es estudiante del Profesorado Universitario en Matemáticas (UAI), se tomó el tiempo de escribirme para aclararme (y tranquilizarme):

“La anterior entrega [N. de R.: haciendo referencia al envío Universidades: 6 preguntas claves] me ayudó a reunir información y datos sobre la cuestión universitaria. De modo tal que pude confeccionar argumentos precisos para los debates de café que pueden surgir en el día a día; me parece que buena parte de lo que hace al oficio docente (y al político también) es esa disciplina para ir, constantemente, en busca de saber lo que se está hablando, que nada de lo que se dice o se intenta transmitir sea un ‘tiro al aire’. Entenderá que en mi caso particular de estudiante de matemáticas, los datos, es decir los números, son muy importantes.

Tal vez también entienda porqué decidí estudiar un profesorado. La gente en general me lo pregunta, sobre todo por los bajos salarios que perciben el grueso de los docentes argentinos (Lewin hizo referencia a esto la semana pasada). La realidad es que es un sueño, una visión de mí mismo que tengo para el futuro.

Soy bueno con los números, podría haber estudiado contaduría, seguramente ganaría algo más pero el destino se haría desalentador.

Volviendo al newsletter, coincido en algunas cosas que dijo Lewin y las que dijo Menéndez. Hay muchísimo trabajo por hacer. Hay que trabajar la escuela como institución, el método de enseñanza como medio y también hay que trabajar a las familias, a los estudiantes y a la burocracia”.

Ya sabés, si querés comentarme algo, te estaré leyendo en sbin@infobae.com o por Twitter, Facebook o Instagram.

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Abrazo.
Stella

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