Buenas tardes: 

El cerebro humano es una máquina muy eficaz, que busca siempre funcionar de la manera más ahorrativa posible. Si hay cosas que ya nos han pasado antes, dinámicas o sucesos que hemos vivido más de una vez, nuestra mente los predecirá con éxito y ahorrará así energía necesaria para otras tareas. 

Traducido a la enseñanza: si lo que se explica en el aula suena a conocido, o si las dinámicas del día a día son demasiado predecibles, es prácticamente inevitable que los cerebros se "desconecten" parcialmente de lo que hace o dice el docente. 

Por eso Rocío Bartolomé Rodrígez, de la Universidad Autónoma de Madrid, nos explica cómo podemos conseguir esa sorpresa, esa ruptura de esquemas y actividades previsibles en el aula, que puede ayudar a motivar a los cerebros infantiles y juveniles a prestar ese poquito extra de atención que puede suponer una gran diferencia en términos de aprendizaje. 

Pero ojo: los humanos somos por las mismas razones que he descrito en el primer párrafo animales "de costumbre": es decir, las rutinas nos ayudan y nos dan placer. De ahí que ser capaces como docentes de modelar (ofrecer ejemplos) de manera explícita esos comportamientos invisibles, intuitivos, que damos por hecho, puede ayudar tanto en la adquisición inicial de una habilidad como puede ser la comprensión lectora. Gracia Jiménez y Nuria Calet de la Universidad de Granada muestran en su artículo cómo hacer visible lo invisible (lo dado por hecho, lo supuesto) y la diferencia entre pedir un resumen y hacerlo paso a paso delante de los estudiantes.

Además de estos dos excelentes artículos con los que equilibrar esas dosis de emoción y sorpresa y de rutina y predictibilidad que todo aprendizaje requiere, en las últimas semanas hemos publicado artículos sobre una variedad de asuntos de interés pedagógico: de juegos en la calle para aprender historia, mapas conceptuales para evaluar sin exámenes, o expresión corporal para un conocimiento más profundo de nuestra capacidad de comunicación; a consejos específicos para hablar de la muerte a los escolares y enfrentarse a una situación trágica (pero cotidiana) en los colegios e institutos, hacer más inclusivas las escuelas infantiles, dirigir centros con inteligencia emocional o afrontar el acoso con nuevas perspectivas. 

Mucho que leer para empezar la semana con novedades o rutinas, usted elige. Muy feliz semana y gracias por leernos. 

Eva Catalán, editora de Educación